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思辨性阅读教学研讨

思辨性阅读教学研讨

     ——由《思“辩”琵琶行》课例引发的思考

3月12日下午,我校语文教研组成员前往赣州一中观摩学习,课后大家共同交流本次学习心得。

 

  

 本次教研展示课是由赣一中优秀青年教师曾凡华执教的,课题为《思“辩”琵琶行》。

 

 

 曾凡华老师的教学设计本着“用教材教而非教教材”的“大教材观”,在学生通读课文的基础上,通过两个议题贯穿整个课堂,引发学生的思考,引导学生带着问题去看书,收集材料,在互辩互议中相互促进。

   课堂上曾老师让学生就两个辩论议题展开辩论,充分调动了学生的课堂积极性,课堂活跃度高,大部分学生都踊跃地参与到议题的讨论中来,做到了坚持课堂以学生为主体,教师伴以辅助作用的教学原则。

 

            

   曾老师将名篇讲授课上成学生思维训练课的处理方式,引发了我校教研组对思辨性阅读教学的探讨。我们的思辨教学可以打破传统,不受局限,对教材进行合理利用开发,从而培养学生思辨能力,激发学生对课文专题性阅读的兴趣,实现学生个性化阅读的目的。